VOLEY PERUANO
Ciclo: V
Tiempo: 06
Materiales:
Computadoras
convencionales y Lap Top X0.
Internet
para indagar la información, libros digitales y revistas.
Software
gratuito jAlbum
Papelotes,
plumones, colores, cinta adhesiva, proyector multimedia, software.
Propósito
didáctico:
a. Construir aprendizajes a través de juegos con
herramientas TIC.
b. Crear hábitos de concentración cuando
diseñan el JAlbum.
c. Despertar el interés para la indagación del
vóley peruano.
d. Conocer los orígenes del vóley, dónde su jugó
por primera vez, cómo fue su evolución.
e. Conocer las técnicas y tácticas de este deporte
f. Conocer cuáles son las faltas que comete un
jugador dentro el terreno de juego.
Propósito
social:
a. Practicar normas de convivencia acordadas en el
aula
b Elaborar trabajos individuales para compartir
con sus compañeros de clase.
c. Publicar nuestros trabajos en periódico mural en
el aula.
d. Escuchar con atención cuando el compañero
explica su trabajo.
e. Compartir nuestro trabajo haciendo uso de los
recursos que cuenta el Aula la Institución Educativa.
f. Valorar el esfuerzo, dedicación y desempeño de
nuestros deportistas.
g. Organizar información y presentarla utilizando
herramientas TIC.
Descripción de la actividad:
Comprensión escrita:
Competencia:
comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas según su propósito de lectura mediante procesos de
interpretación y reflexión.
Capacidades:
- Se apropia del sistema de escritura.
- Toma decisiones estratégicas según su propósito
de lectura.
- Identifica información en diversos tipos de
textos según su propósito.
- Reorganiza la información de diversos tipos de
textos.
- Infiere el significado del texto.
- Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto
del texto.
Producción escrita:
Competencia: Produce reflexivamente diversos tipos de textos
escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión
utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito
mediante procesos de planificación, textualización y revisión.
Capacidades:
- Planifica la producción de diversos tipos de
textos.
- Textualiza
experiencias ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje
escrito.
- Reflexiona sobre el proceso de producción de su
texto para mejorar su práctica como escritor.
Desarrollo de la actividad:
Los estudiantes del Quinto Grado “A” están
muy entusiasmado por los resultados que obtuvo nuestra selección de menores en
la disciplina de vóley y aprovechando esa motivación el profesor asesor a preparado el siguiente
proyecto utilizando la técnica del webquest buscando reforzar las capacidades
de indagación y al mismo tiempo practicar la lectura comprensiva y crítica.
A continuación describimos como los
estudiante desarrollarán el proyecto
Tarea:
Bien ahora vamos a trabajar en equipo y
aprenderemos los unos de los otros para eso nos agruparemos de 05 equipos de
investigadores y cada una hará un trabajo diferente, y qué es lo que van a
hacer pues sencillamente van a responder
varias preguntas de acuerdo al grupo donde están trabajando.
Una vez terminado la tarea me refiero a
la investigación y copiado en papelote el resultado final lo revisaremos y
presentaremos al resto de la clase.
Cuando concluyamos nuestro trabajo
tendremos una gama y amplia documentación acerca de esta disciplina lo cual nos
permitirá valorarlo mucho más y entenderlo mejor cuando lo practicamos o vemos
por la televisión.
Proceso:
Los 06 equipos que formaremos son:
Los historiadores
Los árbitros y jueces
Los entrenadores
Los jugadores
El público
Los historiadores
Los árbitros y jueces
Los entrenadores
Los jugadores
El público
Equipo de historiadores se encargarán en
investigar los orígenes de la disciplina de vóley a nivel internacional, donde
se empezó a jugar, en qué año fue el primer mundial, cuantos veces el Perú
participó en campeonatos mundiales.
Equipo de los árbitros y jueces se
encargará de investigar las reglas que se aplican en el arbitraje del vóley,
medidas de la losa deportiva, cuántos cambios puede realizar cada equipo,
cuando se saca tarjeta roja o amarilla al jugador o no se aplican sanciones a
las faltas.
El equipo de entrenadores son los
encargados de investigar cómo se enseña a los jugadores las formas de jugar,
las posiciones y los nombres de las ubicaciones en el terreno de juego, como
debe ser la recepción, quienes y como golpear en el mate y quien hace de
líbero.
El equipo de los jugadores va a
investigar cuantos jugadores conforman una selección de vóley, cuantos empiezan
a jugar, como se lleva a cabo el saludo, cuantos puntos tiene que hacer un
equipo para ganar el set, cuantos sets ganados tiene que tener un equipo para
ganar a su rival, cuánto pesa una pelota, cuánto mide la cancha.
El público es el equipo que investigará
cuantas personas apoyan a su equipo alentándolos y animándolos, su
investigación será acerca de la selección peruana masculino y femenino, títulos
obtenidos y participación en campeonatos mundiales y sudamericanos.
Cada equipo de investigación presentará
sus resultados a través de un mapa conceptual o textual mediante una galería de
imágenes JAlbum
Recurso.
Los diferentes equipos de investigación
utilizaran los siguientes enlaces y otros que considere necesario.
Evaluación:
Por ser un trabajo colaborativo implica
varias acciones y etapas, y se utilizarán diversos criterios de evaluación:
Deficiente
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Bueno
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Excelente
|
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Trabajo en equipo
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El equipo no logra organizarse cordialmente ni
llegar a acuerdos en el tiempo
estimado.
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Los miembros del equipo trabajan en forma coordinada
pero no todos los miembros asumen el mismo nivel de responsabilidad.
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El equipo trabaja coordinadamente y cada miembro
tiene el mismo nivel de participación
y aporte.
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Utilización de recursos
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Los enlaces recomendados no han sido utilizados
solamente parcialmente como consecuencia no se cuenta con la suficiente
información.
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Se han utilizado las fuentes recomendada y extraídos
información relevante.
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Se han utilizado las fuentes recomendadas y extraído
información relevante, además se incorporó otras fuentes de investigación.
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Presentación de los resultados
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La presentación no permite evidenciar la
investigación realizada.
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La presentación de los resultados es atractiva y permite
conocer claramente los resultados de la investigación.
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La presentación muestra una gran preparación y
creatividad. Los resultados son claramente observables.
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Manejo de la información
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A partir de la presentación se puede verificar que se
ha realizado una revisión superficial del material de consulta.
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A partir de la presentación se puede verificar que
los materiales de consulta han sido comprendidos correctamente y se ha
seleccionado correctamente la información principal.
|
A partir de la presentación se puede verificar que
los materiales de consulta han sido utilizados correctamente y ha existido un
proceso de análisis y reflexión a partir de la lectura.
|
Cierre:
Finalmente el proyecto finaliza con una
sesión de aprendizaje donde los cinco equipos de trabajo socializan y vivencian
los resultados de la investigación.
Es importante usar la rúbrica como
autoevaluación y coevaluación para que los estudiantes reflexionen del trabajo
realizado.
El profesor deberá tener cuidado de los
procesos seguidos como la búsqueda y selección de la información, procesamiento
y presentación de resultados.
Ver mi Galería:
Ver mi trabajo 2
Ver Práctica 3
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